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当时，有一门前南科大校长朱清时先生主编的课，名曰“科学”，实际上是生物物理和化学的基础知识的大杂烩。教我们这门课的是年级长。
我对朱清时先生本人倒是十分尊敬，毕竟现在的教育界有胆量“回答钱学森之问”的人不多，朱先生不单有胆量回答，而且确实付诸了实践。不过我对这本《科学》倒是二十分的不感兴趣，只是成绩还过得去。

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我在这遇到了人生中最强大的敌人——数学。我的数学成绩在班里时常垫底。我们班的考试都由是老师亲手发卷，一边发一边唾沫横飞地报成绩。
每到发数学试卷的时候我的心里都没底，只要听到一连串的“张三，９８”“李四，９０”诸如此类的声音，我就知道自己的肯定在那沓试卷的底下，起码倒着数前五张。
“考得辣么（这么）差！”数学老师是江西人，我们习惯叫“老陈”，是一个嗓音洪亮得喊一嗓子上下两层楼都发震，梳着性感的大中分头，习惯拿着一把一米长的教尺讲课的老男人。
每当这个时候，我就要迎着周遭各异的目光上台去领我的试卷，最开始的几次我在心里打气，心想这算什么，下次考得好就行了。
期待下次，就是下下次的开始。
如此反复几次之后，我也就慢慢习惯了，不紧不慢地拿了试卷，拿个小本写写错题，然后去背古诗词。
最后是语文，我一直爱恨纠结的科目。我清楚地记得高一语文老师打趣的一句话“万恶之源在语文”意思就是所有科目都要用到语文，一切审题和判断最后都要归结到语文水平的高低。这就是为什么一些老师教着教着就骂起学生的语文，说都是语文没学好，不能领会题目的要领。
事实上一道题里老师的引导占了五成，学生自己的理解占三成，语文水平最多占两成。